各科教學
國文、英文、數學、自然、社會與藝能六大學科的教學樣貌。
國語文學科
國文科網頁介紹
國文領域全體教師成立「國文科專業發展教學研究會」，利用國文領域時間，定期召開「教學研究會」，研擬學科發展重要事項，精進教學活動等各種議題探討。從語文能力的培育、文學與文化素質的涵養著手，培養學生表情達意、解決問題與反省思辨的能力，習得現代公民所需之聆聽、口語表達、閱讀寫作的能力，藉由各類文本的閱讀欣賞與創作，激發創意，開拓生活視野，培養反省思辨與批判的能力，健全人我關係，體會生命意義，理解並尊重多元文化，關懷當代環境，開展國際視野。
全面落實108課綱
核心素養 溝通互動 社會參與
(一)、晨曦愛閱讀
因應108課綱文學素養導向學習，每週三早自習舉行「晨曦愛閱讀」活動，提供學生精選文章，選文涵括古今、科學、文學、藝術美學等，搭配相關時事議題、生活經驗與國際情勢等影片，以加深學生印象，並依據國、高中學生屬性設計不同的議題探討，讓學生抒發感想。每班挑選出「班級五優」，從中挑選出「年級五優」，並將作品公告在布告欄，讓全校師生學習觀摩。
(二)、古文背誦
為奠定學生的語文學習基礎，養成良好的讀書風氣，藉以加深語文精熟與應用能力，每週一舉行「古文背誦」活動，表現良好者予以敘獎，以資鼓勵。
(三)、國語文競賽，選手培訓
為加強推行語文教育，提升學生語文素養與學習興趣，以弘揚文化而舉辦各項語文競賽，更為「宜蘭縣國語文競賽」和「全國語文競賽」等重大比賽，有計畫的培訓選手。
(四)、全國高級中等學校小論文寫作比賽與讀書心得寫作比賽
108課綱學習歷程檔案與自主學習是非常重要的一環，藉由推動高中生參加寫作比賽，訓練筆力，透過閱讀與討論、資料統整與分析，增進自主學習能力，培養學生的統整、搜尋、邏輯等能力與研究風氣，累積學生因應大專校院多元入學方案的實力與成果。
(五)、CWT全民中檢
輔導學生參與全民中檢，培養學生獨立思考，以文字表達足以說服他人的論點，在閱讀過程中能配合語言情境，以理解字詞和文意轉化，分辨文法與修辭效果，進行精準的條列、歸納與分析推理，展現學生的語文應用能力。
(六)、校定必修-諸子處世哲學
孔孟展現中華儒家文化之精髓，許多文句已成為普羅大眾內化的共同語言，修習先秦諸子學說將有助於了解以儒家為主的中國文人之思想內涵，更有助於高中國文課程的學習，可謂相輔相成。
(七)、協助培訓校內高中生擔任華文推廣教育志工
支援本校國際交流中心辦理之寒暑假海外服務學習活動，於學期間培訓高中生製作華語文教案，並進行教學演示指導，使學生志工具備基礎華語文教學能力後，能於寒暑假投入參與泰北偏鄉及內蒙古海外服務學習。
目前國文領域教師專業發展，正積極朝向108課綱素養導向，跨領域協同教學與共備課程為目標前進，規劃108課綱相關的研習課題與活動，積極安排並聘請國教輔導團的專業講師或相關師資，充實教師的素養能力。同時加深加廣，充實補強多元選修等課程，透過「課程發展研究會」和校內行政單位共擬「校定必修課程」。
國文領域的願景是培養學生語言溝通與理性思辨的知能，奠定適性發展與終身學習的基礎，幫助學生了解並探究不同的文化與價值觀，促進族群互動與相互理解，邁向國際。
國文領域的願景是，讓學生透過語文認識世界，邁向國際!
英語文學科
慧燈英文科教師群為一個專業發展學習社群，每週固定排有兩節的領域時間
供老師們交流、研習與討論。段考結束即進行領域會議檢視學生學習成效與試題分析，在教與學之間有非常正向的連動。
而文化體驗的方面。本國籍教師們配合外語中心及國際交流中的的外師進行協同教學，以及萬聖節、聖誕節…等節慶活動。不論是靜態與動態的相關教學情境，都能有效地讓學生參與其中。
目前一共有15位專任教師，大多數皆同時進行國中部與高中部的授課，並具有深厚的教學經驗。六年一貫的方式使學生在英文學習方面，不會因為教師分國高中部而產生落差。
因應108課綱，慧燈中學英文科教師群開設多元選修課程，協助學生以更寬廣的面相接觸互動，提升學習興趣。並特別於高中部開設英文寫作課程協助學生精進相關技巧。同時也用於學習歷程檔案的上傳，作為申請大學的參考。
一直以來，慧燈學生在國中教育會考與大學學測的英文科目皆有相當亮眼的表現。尤其在會考方面的答題率皆遠高於全國平均之上。這一切歸功於學校行政體系的支援，教師們孜孜不倦地付出，與學生們的配合及努力。面對未來各式各樣的挑戰，慧燈英文科教師群有充足的經驗與能力達成目標。
數學學科
數學科領域全體教師成立「數學科專業發展教學研究」利用領域時間定期召開「教學研究會」研擬學科發展事項，精進教學活動等各樣商議研討，培養數理邏輯思維能力。並能將在數學上所學到的各項觀念及計算，廣泛應用在其他不同科目上面。藉此開啟學生的思考及視野。透過講課、小組、活動等不同的授課方式，讓不同程度的孩子在數學學習上面有所收穫。
目前國高中部共有十六位教師共同教授數學課程，在國中部方面，開設國一二菁英培訓課程，讓對數學有興趣的學生能夠有更廣泛的思考，每年在AMC8檢定，JHMC和蘭陽盃數學比賽等都能獲得不錯的成績，對數學學習成效較緩慢的學生也提供小班制補救教學之課程，全方位的提供不同程度的學生需求，每學年下學期舉辦的慧燈盃數學比賽，更是不遺餘力的全體動員，希望讓國中小學對數學感興趣的學生前來接受挑戰。
在高中部方面，多元選修課程中分別開設以下課程，AMC10試題分析與研究，從桌遊中玩數學，以及看電影學數學等課程，讓高中部的學生從不同的角度中學習數學，讓學生學習除課程以外的數學知識
目前數學領域教師專業發展，正積極朝向108素養導向跨領域協同教學，除同仁積極共同備課及觀課討論外，並安排108素養領域教師增能研習。提升教師各項能力及表現。
自然學科
慧燈中學自然科領域有教師專業發展學習社群，每學期定期召開領域會議。
自然科是一門需要實際動手操作學習的學科，學生能從實驗中實際體會自然之美。慧燈中學有設備齊全的自然科學實驗室(位於春風樓地下一樓)專科教室設備齊全，足以因應各科特殊教學需求，主要有物理、化學以及生物實驗室等，讓學生能有豐富的實驗探索歷程。每年自然科老師們也會帶領學生們參加全國科展、國際科展、遠哲科學競賽等等，屢獲佳績。
自然科每年寒假舉辦科學探險營，招募全台對自然科有興趣的小孩，埋下對自然世界興趣啟蒙的種子。
校內也會舉辦科學週，讓全校師生一起共襄盛舉科學的盛宴。
目前共有十三位自然科教師共同教授國中高中部課程，自然科教師專業發展學習社群，正積極朝108素養導向跨領域協同教學共備課程目標邁進，除按部就班規劃108跨領域議題、專題、充實補強、加深加廣、多元選修等課程及和校內行政單位共擬校訂必修課程外，也積極安排領域教師增能研習，聘請國教輔導團教師及大學教授，依照108課程需求針對相關主題研習增能。老師們的努力精進，更能造福慧燈每一位學生。
社會學科
108課綱以「核心素養」作為課程發展的主軸，「核心素養」是指一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，培養以人為本的「終身學習者」，分為三大面向來探討：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。
所以核心素養，強調學習不侷限於學科知識及技能，更關注學習與生活的結合。本校社會領域的課程設計，正是以「核心素養」的理念，來培育學生面對各種挑戰時，能做出迎向「共好」的抉擇，並具社會實踐力，例如增進對歷史、地理、公民與社會學科及領域知識的探究與理解能力；發展跨學科的分析、思辨、統整、評估與批判的能力；發展民主社會所需之溝通互動、團隊合作、問題解決及社會參與等。
一、學科會議
（一）圖書資源推薦
社會領域的學習應該不只侷限於課本內的知識，透過課外延伸閱讀將有助於拓展學生社會領域的學習。有鑑於此需要，社會科教師為學生提供了推薦書單。
（二）領域聯合審題及反思
社會領域教師段考前會進行聯合審題。審題過程中，老師們會針對出題方向、內容、難易度等，給予命題老師建議，並於考試結束後，再共同討論擬定策略如何精進。
每學期皆會聘請國教輔導團教師或大學教授到校對社會科教師演講，除分享自身教學經驗，也就本校現階段的執行成效給予建議。例如邀請大園國際高中蔡銘宇老師分享在108課綱探究與實作課程實際操作方法，在教學現場所實施小組合作及問題發想策略等；並針對111大考出題走向，如數據圖表判讀及閱讀素養命題做精闢分析，使科內老師獲益良多。
（一）素養導向命題
面對108課綱，新大學入學考試制度將走向素養導向命題策略，社會科考題特色是出現「混合題型」與增強「跨領域題型」比重。混合題型結合選擇題與非選擇題，是連續提問的題組，可以有層次地從基本的問題，延伸至加深加廣的題目，提升學生的歸納分析能力與反思評價。而跨領域題型具有歷史時間性與地理空間性，也涉及政府、國家等公民的元素，促進學生開放思考。為了呼應新課綱素養導向精神，更貼近真實情境的跨學科社會議題，本校社會科命題也走向結合空間和時間觀念，把社會科視為一體，提高「混合題型」與增強「跨領域題型」比重。
（二）校定必修
本校社會科設計的高中必修課為「蘭陽怡情」，課程內容結合歷史、地理與公民，讓學生在學習過程中，可以對宜蘭這塊土地擁有更深層的認識與感知。課堂上的介紹畢竟只是紙上談兵，讓課程教學走出教室，藉由實地田野調查，帶領學生參觀林場園區—太平山林業鐵道，以了解宜蘭林業盛衰過程。
本校社會科設計的多元選修包括「二戰實錄」與「小論文寫作」。二戰實錄的時代段限為戰間期至冷戰興起之前，授課教師運用豐富的紙本講義、二戰小說與影音材料為教材，帶領學生進入第二次世界大戰的始末。小論文寫作除本校師資外，也聘請大學教授蒞校指導，由專業師資帶領學生針對感興趣的議題進行發掘、提問、質化分析、量化統計、總結。
本校歷史探究與實作課程的主題為「國家暴力與轉型正義」。課程分為三階段：基礎能力訓練、主題探討及學術座談。基礎能力：文本閱讀、摘要及心得的撰寫訓練。主題探討：透過文本的閱讀及討論，深入探討國家暴力與轉型正義的相關議題。學術講座：邀請學界相關專業人士及促轉會主委蒞校演講，透過與本校師生的座談，增進對民主自由價值的正確認知。本課程除要求學生完成相關報告之外，更希望學子們透過本課程，對人權的守護有更深層的體認。
（一）國家地理知識大競賽
為鼓勵地理素養在全球化時代的積極意義，地理學界結合中小學教師，自民國94年起辦理「國家地理知識大競賽」，為讓具有社會領域專長的學生獲得展現特長、受到肯定和國際交流的機會，本校積極推廣此項競賽，讓學生多次進入全國決賽。
為因應全球關連和科技的快速發展，希望為年輕人培養「帶得走的能力」，並在求取個人適性發展與因應社會多元發展的同時，同時提升國家競爭力。地理學界自民國91年起，為高中職生辦理「高中地理奧林匹亞」競賽，並配合「國際地理奧林匹亞」（International Geography Olympiad, IGEO）」之舉行，是目前國內唯一針對高中社會領域相關課程的全國性和國際性比賽。本校林羿君、徐佳和吳宓等三位同學參加2019年地理奧林匹亞競賽得到二等獎的佳績。
四、其他
社會科除了在校內的課程之外，也安排一系列的戶外課程，以期讓學生帶走教科書以外的能力。例如尋訪宜蘭城，老師與學生在活動前，先藉由地圖，安排尋訪宜蘭史蹟的踏查路線，接著引導學生書寫導覽講稿。尋訪當天，由學生擔任導覽解說員，帶領大家了解宜蘭古城。
藝能學科
藝能科領域全體教師成立教師專業發展學習社群，由綜合領域、藝術與人文教師、健康與體育、生活科技領域教師所組成，每學期定期召開社群會議十次。每學年上學期協助辦理籃球競賽、全校運動會，下學期協助辦理全校路跑及校慶大會。目前藝能科教師共有20位。 藝能科教師專業發展學習社群，正積極朝108素養導向跨領域協同教學共備課程目標邁進，除按部就班規劃108跨領域議題、專題、選手培訓、加深加廣、多元選修等課程，也積極安排領域教師增能研習。 本校為教育部STEM+A課程導向數位跨育扎根計畫的行星學校，也擁有宜蘭縣資訊科技種子教師，對於學生資訊教育、生活科技培育不遺餘力，學生參加全國無人車競賽屢獲佳績。 體育部分目前6位體育教師共同教授國、高中體育課程，配合108課綱上路，體育教師不定期開會討論核心課程，除了體育知識與運動技能的教學外，我們首重學生的自我健康管理與運動實踐，讓學生擁有面向未來的能力。本校熱舞社參加縣內外各大活動演出，成果亮眼；籃球隊，連續四年蟬聯HBL乙級籃球聯賽冠軍；游泳隊表現傑出，打破多項縣內記錄，田徑隊多人達全中運及全中錦標準。 視覺藝術部分，目前有2位美術教師共同教授國、高中視覺藝術課程；因本校為住宿型學校，為了讓學生延續並更精進藝術教育，特別因應學生需求增設培訓之國、高中部美術人才班，指導學生參加宜蘭縣美術競賽，長年均獲得宜蘭縣學生美術各類組比賽前三名、佳作等。高中更開設數位攝影選修課程，搭配影像編修與設計，讓學生學習上更趨多元。 「家政」是與學生生活最貼近的學習領域，舉凡生活中的食、衣、住、行、育、樂均包含在內；因為慧燈是住宿型學校，故在家政課程的設計，更是著重在可運用在日常生活的技能，希望透過「衣物洗滌」、「摺衣收納」及「基本手縫」課程，培養學生獨立的生活技能；「食物選購」、「飲食安全」、「烘焙烹飪」課程，培養健康的飲食習慣；「中西餐禮儀」、「美姿美儀」課程，培養學生注意個人儀容及整潔，訓練學生建立健康形象。藉由這些「做中學」課程，以期學生都能具備有理論與實務結合的能力及提高個人的生活品質。 音樂科有兩位音樂老師，目前校內音樂性社團有「室內樂社」及「絲竹樂社」，提供及培訓有音樂專長及潛能的學生參與校內外表演及音樂比賽。樂團學生每年皆在宜蘭縣音樂比賽項目內，獲得優秀成績，並多次代表宜蘭縣參加全國學生音樂比賽。讓學生能藉由音樂的培養，發展興趣及潛能，提供適性多元的學習環境。
